历史教师课题附名升高级职称课题研究方案(范例)

时间：2020-09-03 13:53:23 阅读量：0次 所属分类：课题申报

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。历史教师晋升高级职称需

　　教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。历史教师晋升高级职称需要有自己的课题研究，大多数老师忙于工作，所以课题附名可以给老师节省一些时间和经历，期刊在线陆续推出可以附名的课题，供历史教师选择，详情可以咨询网站客服。

　　一、课题名称：初中历史“小栏目”教学的实践研究

　　二、课题的提出

　　1、课题提出的背景：

　　(1)小栏目作为历史教材正文内容的辅助资料，在历史教学大纲中没有具体要求，在教学常规中也不予以考察，但其在教材中占有相当大的比重，每课都有预设，对正文的教学铺垫、拓展作用。学生对小栏目学习也比较感兴趣，因此通过小栏目应用研究，能够扩大历史学习内容，有助于学生深入挖掘、理解教材内容，同时丰富学生知识面、开阔学生视野。通过形式多样的小栏目教学应用，能够提高学生学习兴趣，促进学生课堂参与度的提高。通过小栏目的应用能够培养学生的多种能力。

　　(2)初中历史课标的要求：虽然初中新历史课标没有对历史小栏目应用的具体要求，但在课标中强调在学生学习知识的同时，要注重学生分析、表达、判断、比较概括、迁移等多种能力的培养，教材中小栏目的设置为学生提供了学习素材与活动方式，能够促进学生相关学习能力的形成。

　　(3)课改的要求，新课程改革，要求课堂应体现学生学习主体地位，设计丰富多彩的学生活动。小栏目的应用为学生提供了活动、内容与形式的参考。

　　2、研究目的、意义及价值。

　　(1)目的：通过在教学中充分利用教材中的小栏目，达到充实课堂教学内容、开阔学生视野、启迪思维，促进学生动口、动手、动脑地参与课堂学习活动的目的。

　　(2)意义：有效运用小栏目教学能够激发学生学习兴趣，促进学生参与历史课堂，提高学习实效，提高学科学习能力。

　　(3)价值：历史教材小栏目虽然是历史教科书内容，但其使用没有要求，也没有参考，国内外相关研究很少，没有相关参考资料，本研究具有创新性，研究将为他人的相关研究与初中历史教学实践提供借鉴和参考。

　　3、完成课题的条件分析：

　　(1)多年的历史教学，历史教材、教学参考、相关教学书籍等研究资料较为齐全。

　　(2)小栏目来自课本，是学生人手必备的学习资料，学生使用起来方便，使充分利用小栏目教学具有可操作性。

　　(3)课题研究教师从事多年初中历史教学，且有2-3年的学校教科室管理经历，利于课题研究的开展。

　　三、指导思想：

　　初中历史新课标强调要通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，提倡学生积极参与学习过程。而小栏目教学正体现了新课标的要求。

　　四、研究目标：

　　对教材中的小栏目进行归类、统计、分析，调查学生喜欢的小栏目形式，在课堂中进行小栏目教学实践。通过小栏目运用实践增加学生历史知识，开阔眼界，培养历史学科学习兴趣，促进学生积极参与课堂学习活动，培养分析、理解、表达、辩论、表演等多种能力。

　　五、研究对象：

　　(1)初中历史教材共4册，当中的小栏目。

　　(2)2011级学生，(现初一学生)。

　　六、研究内容：

　　1、对教材中小栏目进行统计、归类。

　　2、对初一学生进行历史教材小栏目模块喜欢情况的相关调查。

　　3、设计初一历史小栏目学习活动方案

　　4、依据学习活动方案开展小栏目应用课堂教学研究实践。

　　七、研究方法：

　　1、统计法：对4册教材中所有小栏目进行统计、归类。

　　2、调查法：对初一学生进行问卷调查，了解学生喜欢的小栏目形式。

　　3、行动研究法：依据学生喜欢的小栏目类型，设置小栏目实施方案;进行小栏目课堂教学实践。

　　4、经验总结法：对小栏目实施方案和课堂教学进行总结、反思、修正、提升，再实践。

　　本研究主要使用行动研究法。依据小栏目实施方案进行小栏目教学的课堂实践，并不断改进。