时间：2014-09-25 19:50:04 阅读量：0次 所属分类：教育论文
一直以来，作文使多少人心动，却又让多少人心痛!它在中考中所占的分值之大，分量之重，是人尽皆知的。谁都知道，要想提高语文成绩，必须而且一定要抓住作文。作文水平提高了，成绩自然也就上去了。可是知道容易做起来却难
石家庄市第六中学 吕淑玲
摘要：一直以来，作文使多少人心动，却又让多少人心痛!它在中考中所占的分值之大，分量之重，是人尽皆知的。谁都知道，要想提高语文成绩，必须而且一定要抓住作文。作文水平提高了，成绩自然也就上去了。可是知道容易做起来却难啊。所以，提高学生的作文水平，一直是语文教学中永恒不变的主旋律。但究竟怎样做才能提高作文水平呢，这一直让我们的语文老师很烦恼。可是现在我发现，提高学生的作文水平其实并不难，关键在于让学生养成动笔去写的好习惯。如果能够长期坚持，学生的作文水平自然而然也就提高了。
关键词：日记 学生作文 影响
一、巧用日记，让写作成为一种习惯
著名的哲学家、作家和科学家培根曾经说过："习惯真是一种顽强而又巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。而我，正是通过日记，来养成孩子的写作习惯。
我是从八年级开始接手这个班级的，那时的孩子们写作文并不好，也都害怕写作文。针对这种情况，刚开始时，我是要求孩子多读书，写读书笔记，而日记只是偶尔写一次。后来，我发现读书笔记流于形式，没有什么效果。所以从九年级开始就只要求孩子们写日记了。每天一篇日记。别的作业我宁愿少布置甚至于不布置，但日记必须天天写。刚开始，也愁坏了孩子们。他们每天绞尽脑汁在那儿挤，甚至有的孩子在作文选上东拼西凑来应付我……可我从来不说。现在我们班的同学都已不再为日记而犯愁，包括一向好抄袭作文选的马振豪、周士超都自己动笔写了，并且能写得很好。对于孩子们来说，作文这座大山，已不再是那么高不可攀。而这，都归功于每天的日记，是日记给了他们自信，让写作成为了一种习惯。可以说，我要求孩子们每天写日记，这不是目的，我只是想通过这种方式，让孩子们养成一种习惯：习惯于动笔去写;习惯于去表达、去倾诉;习惯于去观察、去发现生活中的点滴有趣的、开心的、伤心的……各种各样的丰富多彩的生活，并把它们组织成语言，诉诸于笔下。也许刚开始会感觉无话可说，无处可写，但是要鼓励孩子们坚持，逐步养成一种坚持写作的习惯。
二、巧写日记，让写作成为一种乐趣
我经常跟孩子们讲：你们不要把日记当成包袱，而应把它当成一种乐趣，一种文字游戏，一件快乐的事情去做。放下包袱，你会发现生活中可写的东西太多;轻装上阵，你会感受到写作是一件充满无穷乐趣的事。写作要随心，你心中想什么，你就写什么。你不要在乎它精不精彩，吸引不吸引人，别顾虑那么多，想到哪，写到哪，看到什么，就写什么，不要在乎字数的多少，哪怕是一句话、一个眼神、一个动作……都可以，这样学生把写日记当成了一种乐趣。
三、巧用鼓励，让写日记成为一种骄傲
谁都爱听好听话。大人们尚且如此，孩子们更不例外。虽然他们都是马上面临初中毕业的孩子，但在我眼中，他们仍然只是一个个大孩子而已，而且他们更关注别人对自己的评价。哪怕是一句批评的话语，都会让他们懊恼半天。即使他们嘴上或表面上装作毫不在乎的样子。所以，我们要充分保护孩子的自尊心，千万不要让他们缩进自己的"壳"内。在日记评价中，更应注意运用自尊心的积极作用。身为教师，应善于去发现孩子在日记中的闪光点：只要这个孩子今天的日记比昨天有进步，哪怕是一句出彩的话，都要看到，都要予以鼓励。这次是一句，你发现了，下次就有可能是几句，一段进而就能成篇。而不是和别的孩子比：你看人家写的如何如何。即使批评，也要委婉，注意场合，不要用挖苦讥讽的语气来说。
我们当老师的一定要耐住性子，慢慢引导，不要急于求成，心急吃不了热豆腐。我们班就有这样的孩子：他叫何佳阳。他学习很认真，作业也完成的很好，成绩也不错。他最怕的就是作文他曾经跟我说过，说他不知道怎么去写作文，不会写。确实，他每次考试时写的作文，都是干巴巴的，纯粹是为了凑字数。课堂上的作文，还能写，课后的作文从来不写。可以说，要他写作文，比"上刀山，下火海"还难。但偶尔有一次，我发现他的日记中关于我校的紫藤长廊的描写部分，十分生动形象，就在班中读给大家听，略加表扬了几句，从那以后，他的日记的质量有明显提高。虽不能说篇篇精彩，但和以前的日记相比，无论从内容，还是质量，都不可同日而语。由此可见，表扬的力量对孩子的成长作用有多大。但是也要就注意：表扬、鼓励也要有度，要适当的表扬，不能太频繁，更不能刻意而为之，要中肯，切换实际，才能充分发挥表扬的积极作用。
四、善用技巧，激发学生写作的动力
在孩子们不再视日记为难题，有话可说、可写的时候，适当的方法指导就非常必要了。
(一) 充分发挥文章标题的重要作用。题目是文章的灵魂，一个醒目的标题，能够吸引读者眼球，给文章增添光彩。拟题的方法有以下几种：①巧用引用。选择与中心材料相贴切的诗句、名句、歌词来做文章标题，这样的题目更容易引起读者的共鸣，也更吸引人的注意力，激起读者的阅读兴趣。如：以"路"为话题的作文，就可用《敢问路在何方》、《路在脚下》为题，这样的题目，自然就让人眼前一亮。②妙用修辞。常见的修辞方法比喻、拟人借代、对偶等，用这种方法来命题，会使文章更形象，也更生动。③巧用标点。这样的题目更新颖，更让人好奇，想先睹为快。
(二) 从实际生活中选材。写作源于现实。提醒孩子们一定要从自己的实际生活出发，去寻找、发现生活中的亮点，选择生活中熟悉的事物来写，这样更好写，也更容易写好。
(三) 善于用细节打动人心。写作的时候，忌讳大而空，注重小而实。从生活中的小事切入文章，刻画细节，这样更能打动读者。因为细节最能反映出一个人的内心世界：一个眼神、一个动作，无不折射出人物丰富多彩的内心世界。而作者的任务就是用心去发现它们，用手中的笔、用特写的方式把它们再现出来。
(四) 移情入景，景随心动。景物描写，很多孩子忽视了它们，文章中极少有景物描写，即使有些许景物描写，也只是流于形式，甚至在有的孩子的整篇文章中都找不到关于景物的描写。这样的文章，是干瘪的，怎么能够吸引读者阅读呢!生动的景物描写，会让文章活起来。王国维曾经说过："一切景语皆情语。"话虽简单，却值得我们反复推敲。景随心动，心情不同，同样的景色在同一个人的眼中都会有所不同，因为心情变了，所以人物的心情也融进了景物之中。而文章的最高境界就是达到情景交融。我们的孩子虽然达不到那么高的境界，但是我们应引导他们重视景物描写的重要作用，在作文中适当的运用景物描写，来为文章增添光彩。
写日记，只是一个跳板，目的在于通过每天的日记，养成孩子写作的好习惯，借助日记，让孩子们爱上作文，爱上写作，从而提高学生的作文水平。
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