职业教育论文--浅析中职学校学生学习现状的原因和对策

时间：2014-09-25 19:50:49 阅读量：0次 所属分类：教育论文

张进奎 摘要：当前，由于中职学校招生门槛低，使得生源质量下降，中职学生普遍存在着缺乏学习兴趣、学习积极主动性差的现象。本文职业教育论文从社会、家庭及个人、学校等方面分析了其产生的原因，在此基础上主要从学校层面阐述了改变这种学习现状的对策。

张进奎
摘要：当前，由于中职学校招生门槛低，使得生源质量下降，中职学生普遍存在着缺乏学习兴趣、学习积极主动性差的现象。本文职业教育论文从社会、家庭及个人、学校等方面分析了其产生的原因，在此基础上主要从学校层面阐述了改变这种学习现状的对策。
关键词：中职学校，学生，学习现状，原因，对策
在跟老师座谈或老师私下聊天时，时常听到满腹牢骚和抱怨、还有焦急：现在学生越来越难教了，基础太差了，怎么教也不会，有反应的、回答问题的总是那几个人；现在的学生纪律性太差了，上课不好好听讲，怎么说也不听，自己在那爬着睡觉、玩玩手机、看看闲书还算好的，我还能讲课，有的在那聊天、插科打诨，课简直都没法上了；现在的学生一上课就无精打采，一下课就活蹦乱跳，无病呻吟，小病大养，只要不上课就最好；现在的孩子怎么也不知道学习啊，去辅导几乎一个也没有问问题的，跟以前比可差远了，什么都不会，将来怎么办呀……
职业教育的这种学习现状在中职学校中是比较严重和非常普遍的。那么，导致中职学生学习行为习惯不良，缺乏学习兴趣和积极主动性的原因是什么呢？
一、中职学生学习现状原因分析
1.社会原因
（1）大学扩招以来，使得我国学历水平虚高，单位用人学历攀比现象严重，招聘条件动不动就要求大专以上学历，甚至本科、研究生以上学历，比如温州市环境卫生管理处招聘8名大专以上学历的“掏粪工”、浙江工业大学之江学院招聘“硕士保安”等，中专学历基本处于最底层次，由于学历硬件指标达不到招聘要求，中职学生根本就没有能试试或表现的机会，使得一部分中职学生认为学习再好，学历层次先天不足，属于硬伤，也找不到好工作，这极大地打击了中职学生学习的积极性。
（2）随着市场经济的不断发展，受产业结构的调整和金融危机的影响，我国就业形势严峻，一些大学生毕业后就业困难，给家庭、社会带来巨大的压力，新一轮的读书无用论思想有所抬头。对知识、学习的轻视，流传到学校中，对职业教育也产生了强大的冲击。一部分学生认为中等职业学校的学生社会地位比较低、待遇低，学习好不好都不过是一个职业技术工人、甚至体力劳动者，大学生都找不到工作，大专高职学生都当工人了，更不用说中职学生了，因此这部分学生抱着“读书无用”的态度坐在教室里，“死猪不怕开水烫”，反正就这样了，混世度日，厌学情绪油然而生。
（3）我国正在社会转型时期，法律法规不够健全，各种不良的社会风气不断出现，比如“关系”“裙带”现象严重，比比皆是的“学习好不如爸爸好”、“办事靠关系”的例证，严重影响了学生的身心健康。青少年正处在世界观、人生观形成的时期，对事物的判断力、辨别力还不完全成熟，他们对社会的看法是比较偏激的，再加上一部分家长也用这种畸形的人生观、世界观来潜移默化地影响孩子，最终使一部分孩子丧失了学习的动力。
2.家庭及个人原因
目前，中职学校的生源主要来源于没有上普高分数线的初中毕业生和没考上大学的普通高中毕业生，是基础教育升学考试的失败者，他们一般文化基础、综合素质较差，意志品质比较薄弱。他们本来就没有养成良好的学习行为和习惯，对学习兴趣不大，学习自觉性和自我控制能力较差，缺乏刻苦学习的精神和行之有效的学习方法。上了中职后，虽然有较明确的学习目的：学习一技之长，找工作，刚开始踌躇满志，但往往因为听不懂课和跟不上学习进度而又丧失了学习信心，遇到外界诱惑，很容易放弃学习，沉迷于网络游戏、谈情说爱等，最终学习成绩越来越差，从而失去学习的兴趣。
对于家长来说也已经放弃了对孩子较高的期望值，主要就是想让孩子学个一技之长，拿个文凭，将来能找份工作，自食其力，因此对孩子没有过多约束和压力，没有压力就没有动力，这些孩子一般不会自己去主动学习的。甚至有一部分家长由于忙于生计，无暇顾及孩子，找工作吧，孩子年龄太小，留在家里吧，又不放心，怕孩子学坏，因此把孩子“托管”给中职学校，主要是把学校当做“高级幼稚园”，家长抱着学不学东西无所谓，最起码学校有老师看管着，不至于出事的心理。
据调查和了解，不少中职学生对学习都有“被迫无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，被选择学校，被选择专业，毫无个人爱好、兴趣可言，他们对需要学习什么、将来干什么缺乏了解、也不关心，这也是造成缺乏学习兴趣和积极主动性的重要原因之一。
3.学校原因
（1）在中职学校管理中，学校管理者往往把更多的精力和激励政策放在招生、就业和学生管理方面，而忽视对教师的激励，教师和教学工作被边缘化，教师在工作中体会不到成就和荣誉。久而久之，教师就不可能安心、专心、尽心于中职教育教学工作，得过且过，更谈不上创造性搞好教学工作。现在教师办公室内经常冷冷清清，已经很难看到象以前那样教师虚心求教、钻研业务、互帮互促、集中备课、以校为家、晚上办公室灯火通明的感人场面了。长期下去，教师的这种状况，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，而且也将加剧学生的厌学情绪。
（2）在专业课程设置方面，很多中等职业学校承袭了普通教育的模式，重理论轻实践，课程的开设没有适应市场的变化、企业的需求，实训、实习课时过少，因而学生认为自己在学校所学的东西对于以后的工作是没有用的，这样很容易丧失学习的兴趣和积极性。
（3）学生实习就业专业对口率和就业质量的高低，对后续学生的学习状态有极大的影响。尤其当学生本来报着较高的期望值时，这个打击会更大，我校07级空港专业学生就业结果对08级该专业的学生影响非常明显，本来各方面表现都很好的一个班，班主任和所有任课老师都能感觉到整个班就散了，一下就泄了了心劲，没有了学习动力，老师再怎么开导也没有多大作用。
（4）在日常学生管理和招聘面试等中的不公正、不公平现象，比如无孔不入的照顾关系现象，也会极大的挫伤学生学习的积极性。
（5）由于教师教学水平不高，教学内容陈旧、枯燥，教学方法落后，教学方式单调，教师责任心不强，师生关系冷漠等原因对中职学生学习现状也起到推波助澜的作用。
从上述可见，造成中职学生学习行为习惯不良，缺乏学习兴趣和积极主动性的原因很多，既有社会大环境层面的原因，也有家庭、个人个体层面的原因，下面主要从学校层面探究改变中职学校学生学习现状的对策。
二、改变中职业教育现状的对策
1.接受现实，转变观念
当前，中职学校生源质量下降是不争的事实，是一个社会问题，但有的教师的观念没有及时转变，还停留在二十年前中专生定向分配的年代：录取分数线经常超过重点中学的分数线，学生求知欲强，想学、要学，那时的学生的学习状态是积极自觉主动的，学习气氛是浓厚的，教学活动是师生互相促进、良性循环的关系，上课特别有成就感，是一种享受。如今这些教师依然沿袭“以教师教为中心”的模式，造成的教学现状是：老师在上面费劲的讲课，下边听者寥寥，老师越讲越没劲，越没劲讲得越没吸引力，越没吸引力越没人听，如此恶性促进，以至于课堂教学失序。老师还认为不是我不好好讲，而是学生太差了，不好好听的结果。在进行教学检查时发现这样的老师不在少数，这是观念没有转变的表现。
为了改变当前这种学习现状，应当接受现实，适应中职学生的实际状况，树立“以学生学为中心”的观念，结合专业培养目标、课程性质、就业岗位情况，认真想一想针对现在这样的学生怎么学、学什么、如何教的问题，要想方设法提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性、主动性。
2.注重教师形象，提升教师素质
（1）加强礼仪修养，注重教师形象
教师的形象是开启学生智慧的钥匙，教师的一举手、一投足潜移默化地在影响着学生。教师最大的力量就在于他自身树立的榜样。教师良好的礼仪修养与职业形象有重要的教育价值。有的时候，学生喜欢一门课，是从喜欢这个老师开始的。教师要让学生接受和喜欢自己，有很多方面的因素，加强礼仪修养，美化个人形象是其中之一，需要学习、了解、掌握有关教师礼仪的知识。
注重教师形象，要求教师应保持仪表端庄和仪容整洁、合适、精神，如：服饰协调、发型得体、面部清爽、表情自然、手部清洁等；要求教师尊重学生，言行举止表现平等的师生关系，不体罚和变相体罚学生，不侮辱学生，上课不迟到、不早退、不拖堂、不随便出入教室，在学生面前不吸烟，热情关爱学生，加强与学生沟通交流，尊重学生的个性、特长、兴趣和爱好；要求教师语言文明、举止得体，用语力求文雅、准确、易懂，多用褒义词，常用激励语，慎用贬义词，禁用侮辱语，不讲脏话、粗话，语气热情、亲切、友善、耐心，举止要规范、文明、敬人、优雅。
（2）提升教师的自身素质和职业道德修养
教师的专业素质是影响学生学习的一个非常重要的因素，作为中职学校的老师必须克服重理论轻实践、重讲解轻动手、重教室轻场地的传统观念，接受专业继续教育，不断学习，更新知识结构。我国著名教育家陶行知先生曾指出：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。专业教师和实习指导教师除具有教师资格以外，应积极参加培训和专业考核，取得相关的职业资格证书，成为双师型人才。
教师还应提高职业道德修养，热爱本职工作，增强责任心和人格魅力，热爱关心尊重学生，能与学生打成一片，和他们建立良好的师生关系，成为他们的知心朋友，能教给他们正确的学习方法，帮他们逐渐养成良好的学习习惯，解决他们的心理问题，使学生由“亲其师”到“信其道”，产生久违的知遇之恩心理，从而提高他们的学习信心、兴趣和积极性。
3.加强教材建设，精炼教学内容
针对中职学生的特点和专业的培养目标，结合岗位知识技能要求，按照以就业为方向，以能力培养为本位的原则，应大力开发有专业特色适合就业岗位工作要求的校本教材，突出实用性、指导性、启发性和针对性，如我校在对客运专业认真剖析的基础上，分项目按工作任务的形式编写了《客运规章与组织》、《客运服务》、《安全与路风》等校本教材，突破了原来教材模式。对理论教学内容应改变以往过全、过多、过难的现象，进行精炼，适当地降低对学习内容的要求，以“够用”、能达到专业的基本培养目标为准，以专业或课程“应知应会”的形式出现，与其什么也学不会，不如少一点，学一点，会一点。
4.优化教学手段，采用多种教学方法
在教学中，适当迎合学生的心理，可以提高教学效果。现在的学生喜欢新潮、时尚、追星、上网等，一次在听《礼仪》课时，老师用电影《男才女貌》中男主人公用不规范的肢体语言对女主人公表白，所引发的“猩猩大便”歧义和笑料，自然而趣味横生地引入新课内容——手势礼仪，迎合了学生心理，一下就吸引住了学生，自然认识到学习和使用规范手势语的重要性。在讲到“握手礼”的起源时，联系到周杰伦《爱在西元前》中的一句歌词“古巴比伦王颁布了汉摩拉比法典”，让学生加深了印象。
教学的方式方法对于教学效果的好坏具有决定性的影响，同样的教学内容，采用不同的教学方式方法，会导致不同的教学效果，在教学活动中，要改变传统的以教师为主的教学方式。要多利用多媒体手段来调动学生的听觉、视觉和感觉，使学生通过生动有趣的方式方法来感受知识，提高学习积极性。目前，比较适合中职教育的教学方法主要有情境教学法、活动教学法、角色扮演教学法、模拟教学法、案例教学法、互动式教学法等。 这些教学方法的共同特点是以学生为中心，重在学生的参与，调动学生的积极性，学以致用。
另外，中职学校还应从加大投入，添置教学设备、实习设备，增加专业的实验室建设和实践基地建设，保证必要的实训条件，增加实训课时，加强学生动手能力和技能训练；制定合理的教师激励政策，提高教师的积极性，以提高教学质量；加强校企合作，与市场紧密联系，使教育目标和教学内容更加准确，培养社会需要的职业技术工人，从而拓宽就业门路和就业质量，解决学生就业难的问题；加强校风、学风建设，重奖品学兼优的学生，建立公正、公平、透明的推荐就业制度等几方面着手，树立学生学习的信心，提高学生学习的积极主动性，从而改变当前的学习现状。

参考文献
【1】向才毅，肖箐：《中等职业学校学生学习现状的调查》，《中国职业技术教育》2004年第28期。
【2】孙云详，骆文贤：《中等职业技术学校学生现状及教育对策研究》，《中国建设职业教育》2006年第3期。
【3】李薛：《关于中职学生学习现状的思考》，《科学咨询》2010年第3期。