关于高校计算机教育的思考
时间：2014-09-25 19:50:58 阅读量：0次 所属分类：教育论文
摘要：随着计算机的迅猛发展，高校计算机教育存在的问题也明显的暴露出来。如何提高学生计算机应用的能力，培养学生成为能操作、编程、应用的实践能力强的专业人才是高校计算机乃至理工科专业教育有待解决的问题。
摘要：随着计算机的迅猛发展，高校计算机教育存在的问题也明显的暴露出来。如何提高学生计算机应用的能力，培养学生成为能操作、编程、应用的实践能力强的专业人才是高校计算机乃至理工科专业教育有待解决的问题。
关键字：计算机教育 应用能力 理论与实践
高校已正式将计算机教育课程作为高校的必修课，列入了教学计划。计算机教学课程丰富了学校基础课和选修课的教学内容。在目前大学教育中,对计算机教育应继续给予高度重视,并结合各专业课程的需求及人才培养的目标,不断完善计算机教学。通过深化教学改革,使课程设置更加合理、教学内容更加科学、教学模式更加有效。为培养大批面向21世纪的合格人才，我认为有必要进一步探讨关于高校计算机教育的几个问题。
一、目前高校计算机教育的现状
随着计算机技术、信息技术、通信技术等先进技术的迅猛发展，各行各业的信息化程度不断加深。计算机水平成为大学生业务素质与能力的重要组成部分。对于以就业为导向的高等教育来说，计算机教育显得尤为重要。在目前教育背景下，由于种种条件的制约，高校的计算机教育存在以下主要问题：
1、 专业和课程设置不够合理
各院校的专业设置基本大同小异,培养目标不明确,没有形成自己的特色,课程模式和课程体系基本上都是模仿,只是在课程取舍和课时上作些简单的调整,整体上看课程的内容和知识结构基本保持不变。在社会分工越来越细化的今天，这没有体现出所谓专业的特色。注重的是知识性、系统性和理论性,难以满足高校特色的“技能型”、“应用型”人才培养的需要。
2、教学观念和教学手段比较滞后
给学生实际操作的机会较少；不太注重学生独立思考和自主创新能力培养,留给学生自由发挥的空间较小；教学计划中对于IT人才的培养没有直接针对企业工作岗位的实际需求。总之目前的高校计算机教育定位不准,培养的人才规格不对路,将会加剧社会对IT人才的缺口,改革目前的现状已是势在必行,刻不容缓。
3、办学条件和教学资源欠缺目前，
虽然高校的硬件条件已经得到明显改善，但是由于各地教育发展的不平衡，各高校实际硬件的投入和配置水平相差很大，仪器设备数量不足，陈旧老化，仪器设备的配置与实际生产水平脱节，与职业教育培养应用型人才的目标形成了鲜明的反差；与职业不够紧密，校内外实训基地无法解决教学需要，基地建设滞后，实训条件无法满足教学要求。
二、高校计算机教育的任务及教育原则
根据高校的培养目标，计算机课程的教育任务是：一方面，使学生了解和掌握计算机的基础知识与基本技能，进一步提高学生的科学文化素质；另一方面要为学生利用计算机作工具学习其它课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关知识的初步能力。根据这个教育任务，应遵循如下教育原则：
1、计算机应用基础知识和基本应用技能为重点。由于计算机学科基础知识所包含的知识面广、内容多，更要注重各类知识点和技能点中的基本概念、基本操作，使学生在掌握基本概念和基本操作的基础上，较快地掌握新的机型和新的软件的使用方法，培养学生逐步形成随计算机技术的发展继续学习，不断获取知识和技能的能力。
2、强化实践技能训练。计算机应用是一门要求实践技能非常强的课程，其教育效果也有很大大部分体现在学生的实践技能的提高上。所以，课堂教育内容和上机操作应吸密结合，要注重上机操作的课时安排，通过上机实践，使学生能较熟练地掌握常用软件的基本操作技能。
3、及时吸收先进的计算机应用技术。计算机学科具有发展快、更新快的特点，所以教育内容除了最基础的知识之外，还要根据计算机的发展而不断更新。特别要注意典型应用软件的更新换代，保证内容的先进性，开阔学生思路和眼界。此外，还要充分考虑现实可行性，正确选择结合实际的教育内容.
4、注重与专业内容的有机结合。培养学生运用计算机作为工具解决专业面临的问题的思考方式，是计算机应用基础课程的重要内容。应根据不同的专业情况，选择恰当的教育内容，结合计算机技术在专业领域中的运用，逐步养成学生在实践中运用计算机解决问题的意识和习惯。
三、实现高校计算机教育的途径
1、改善办学条件
政府教育部门要注意到高校教育的重要性。为了保证高校计算机教育的正常进行，并取得良好的教育效果，各高校应积极创造条件，尽快建立符合教育条件的计算机机房、多媒体教室网络和校园网络。机器的配置也要满足教育的要求.教育资源的合理配置和有效利用，是现代经济社会价值观在教育领域的反映，也是适应我国教育资金投入有限的具体国情的现实需要，其理想目标就是要以最小的投入换取最大的收益。
2、注重能力培养
全面提高学生素质在计算机教育过程中，必须联系实际，培养高校学生的能力。这里所说的“能力”除包括计算机软件的操作能力外，还包括学生自学能力和创新能力。理论教学和实践训练交替进行，提高理论教学和实践训练的整合度，开发学生的创造性思维。激发学习的求知欲和好奇心，培养敏锐的观察力和丰富的想象力。为此，在计算机教育中应处理好以下三对关系:(1)处理好基础理论知识和基本技能的关系。(2)处理好系统性与实用性的关系。(3)处理好传统知识技能与计算机发展的关系。
3、加强师资培训，提高教育水平
教师是教育过程的基本要素之一，学生是通过教师的教，来完成自己的学习任务，实现其学习目标的。所以，各校在投入硬件设施的基础上，应把教师队伍的培养放在突出位置。通过各种行之有效的途径培养师资，不断提高教师的教育水平。
4、加强教育管理与研究，建立科学的教育评价体系
科学的理论与评价，是实现教育目标的保障体系。这方面的研究主要应从两个方面入手：一是对计算机教育目标的知识体系和技能进一步加强研究，为教育评价提供依据；二是对教育过程的进一步研究，为教育的合理化管理提供依据。逐步建成市级、校级的教育管理办法和评价方法。
5、以就业为方向
合理安排课程设置和内容各高校院校应因地制宜，在自身的环境和条件下，合理安排课程设置和内容。课程的设置要以实际应用能力为培养目的，以应试作为一种测试手段，在考试中应加大上机操作的力度，真正让学生学有所用，避免学生采取死记硬背的方式来参加考试，逐步消除学生眼高手低的毛病，与学生的就业有必然的联系。
综上所述，高校学院计算机教育是21世纪教学的一项重要任务，只有适应社会发展的需求，不断完善课程体系，努力改善教学条件，提高师资力量，改革教学方法和教学手段，就能使计算机教育在高校教学中达到较好的效果，一定会培养出有足够的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的综合型人才。
参考文献：
[1]王鑫.高校院校计算机教学课程改革的思考．科教文汇．2009(6)．
[2]侯家利，陈勇.对计算机文化基础课程改革的探讨．东莞理工学院学报．2009.16(1)．
[4]许桢．对高校计算机教学的探索与思考．山东行政学院／山东省经济管理干部学院学报．2008(1)．
[5]黄艳．高师院校教育技术学本科信息技术教育方向课程设置研究．东北师范大学．2006．
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