时间：2022-05-16 15:50:22 阅读量：0次 所属分类：教育论文
在如今互联网技术快速发展的时代下，越来越多的网络教学模式被用于课程教学中。雨课堂是一种能够将教育与互联网结合起来的智慧教学工具，它主要由清华大学设计并推出，为教学带来了创新。医学微生物学这门医 学
摘要 在如今互联网技术快速发展的时代下，越来越多的网络教学模式被用于课程教学中。雨课堂是一种能够将教育与互联网结合起来的智慧教学工具，它主要由清华大学设计并推出，为教学带来了创新。医学微生物学这门医 学学科，基础知识点繁杂、实验的操作以及理解记忆较难，存在着许多需要克服的教学问题。经过初步探索，雨课堂 这款网络教学软件有助于解决民族院校学生基础差的问题，可以扫清语言障碍带来的教学困难，提高学生对于医学 微生物学的理解和学习能力。
关键词 雨课堂 少数民族大学生 医学微生物学
众所周知，中国社会已经全面进入信息化时代，“互联网+ ”这个概念也在 2015 年由李克强总理在工作报告中提出， 这也证明了中国社会正在并且将持续发展更好的信息化时代。而对于中国的学生教育和教学，“互联网 + ”，即代表了教育内容的即时性，教学样式的多样性，以及接受教育的透明性和评价公开多元性。毫无疑问，一场影响深远的变革正在中国教育领域发生，而这项改革是在快速发展的互联网技术下辅助进行的。互联网 + 教学，形成了许多全新的网络教学概念，其中关乎和传统教室教学有差异的网络平台，在网络教学平台上给出的教学资源，承载教学的网络教学软件以及网络教学系统［1］。雨课堂则在众多教学软件中脱颖而出。
随着互联网技术的高速发展，业界提出了“互联网 + ”模式下的将经济与社会结合起来的发展方式。而在教育领域， 使用互联网技术进行辅助教学，不仅可以肉眼可见地提高教学的成效，而且可以在全社会的教育理念及老师和同学的教 学方式上产生一场伟大的改革，其中，雨课堂逐渐受到各个 高校老师与学生的青睐。雨课堂是清华大学在线教育研发 推出的一项基于互联网技术的智慧教学工具即教学平台，不 需要安装多余的软件，在课堂上可以实时给同学手机微信推送本堂课需要讲解的 PPT，而这只需要老师在课前装一个插件到自己准备的课件 PPT 上，十分简单易学，省时省力。同时在课堂教学中还可以进行随堂测验学生是否认真听讲、对 有疑问的地方发送弹幕询问等功能，雨课堂就像一个工具 箱，而工具的使用却并不复杂。教师可以在上传的 PPT 课件上，加入自己库里的学习资源和一些网络视频等发送给学 生，让学生的学习不仅止步于课堂; 而学生也只需要通过手机的微信扫描老师发放的二维码，就可以开始本堂课程进行 学习［2］。而在“雨课堂”的官方宣传视频中，清华大学电机 系于歆杰老师表示: “只要会用 PPT 和微信，就可以玩转雨课堂。”雨课堂是免费的可以用于教学的互联网新技术，它可以 推动多种模式的混合式教学形成，是教育部部长都点赞的智 慧教学利器，广受好评［3］。
医学微生物学是基础医学的一门学科，主要研究与人类疾病有关的病原体的形态、结构、致病机理、机体的抗感染免疫、实验室诊断及特异性预防等。学习医学微生物学，是为了让医学生更好地了解与疾病相关的病原体的生物学特性与致病性; 认识人体在受到不同病原微生物感染时的免疫机制及免疫作用; 并且对临床专业的学生，要让他们掌握相应的病原体的实验室诊断方法以及防治原则。学生在进入大学之前接受的教育多为应试教育，以考试为目的进行学习， 所以我们高校的老师不仅要帮助他们完成课业上的学习，还要帮助他们完成学业以外的进步和转变。其中，第一个转变要让学生意识到高中与大学生活的不同，完成从高中生向大学生的转变，知道来大学的目的和目标; 第二个转变则是针对医学院的同学，即向医学生的转变，更好地适应专业课的学习。在对于微生物的学习中，会出现很多学生其实很少听说甚至都没有听过的词语，还有一些通过电子显微镜才能观察到的微观结构，要对这些结构进行描述。这些需要学生有丰富的想象力，将平面与立体结合，基础医学课程始终是为将来的临床学习服务的，所以我们要将理论与实践牢牢结合起来，将基础知识与临床应用结合起来。而医学微生物学又分为理论和实验两部分来授课，而课程需要阅读及讲授的图片往往较多，实验课也会面临上课场所分配不足、课后开放的资源有限等许多的问题，所以雨课堂开始慢慢进入老师的教学中。
3． 1 雨课堂的课程设计 基于以上医学微生物学的课程特点，结合低年级医学生的特性，我们希望有一种新的教学模式或者新技术，能够帮助我们对教学进行一些改变，让学生和老师之间的交流互动更多，也不局限于教室，同时区别于QQ 和微信，能够实时记录整个教学环节。学生在平台上随时获取教学资源，所以有了和雨课堂一次又一次的亲密接触。在教学准备中，每一位老师都可以创立自己的资源库， 如各种微生物的结构和实验操作的视频及图片库。同时还可以建设自己的案例库，基础医学教育不仅要与临床结合， 还要与科研结合，了解最新的科研动向。在应用雨课堂进行课堂教学时，在课前就可以将与本堂课相关的各种教学资源整合进 PowerPoint 里，再在课堂上实时推送到学生微信，由于医学微生物课程的复杂烦琐，仅仅在课中授予学生的知识可能会让学生接收过慢以及有过多概念模糊不懂，课前的推送预习就能很好地解决这个问题，并且因为老师端也能清楚地查看到每一个学生对于 PPT 的阅读预习情况，也可以避免一些学生的“偷懒”现象。
而在课中，雨课堂也有许多能够促进师生互动，活跃课堂气氛的功能可供老师们选择。首先，上课前 2～ 3min，老师可以在投影上给出实时二维码让教室里的同学们扫码进行 点名，比起传统的名单点名，雨课堂可以节省许多时间，也可以减轻老师的负担。在授课过程中，同学若跟不上老师的上课节奏，漏听了知识点，或者做笔记太慢，也不用再感到为难，通过雨课堂老师上传的 PPT，可以随时回看，查缺补漏。对于医学微生物这门课，涉及到的微生物结构图片及实验操作步骤视频可能会较多，而大教室里授课难免会有一些同学看不清或暂时看不懂，通过老师上传的图片或视频，同学可以在自己的手机上就清楚地看到并学习这些内容，十分便捷。比如在进行大肠杆菌的授课时，刚接触微生物学的同学对于一些专业表述可能不太能理解，两端呈钝圆形的短杆菌即大肠杆菌的形态可能不能在同学心里留下印象，而通过雨课堂的 PPT，同学可以清楚直观地了解它的形态。如进行实验课之前，同学也可以反复观看大肠杆菌 HE 染色的操作视频，把握实验的每一个步骤以及大肠杆菌是革兰阴性菌的一个结果，既给老师带来了便捷的教学，又给学生在课堂上留下了更多的时间操作以及记忆。雨课堂有一个十分有趣的小功能就是实时弹幕，在授课过程中，同学们若是有什么不懂的内容，就可以通过在手机上输入问题弹幕投送到老师的投影屏幕中，这样老师就可以即时地回答大家的问题，为同学解惑，而这个功能对于那些内向但好学的同学来说，可以解决他们不敢举手回答问题的状况，也不耽误学习。弹幕功能还可以用来提问让同学们回答，这样更能调动同学们的积极性，老师可以在同学的回答中分辨出答得最快最好的同学进行奖励，或是提高平时分，也可以在其中发现大家的错误答案进行精准点评和纠错，如此一来同学们对此堂课的知识内容会记忆更深。
课后，老师可以通过雨课堂发布公告，比如当天该复习 的知识点以及课后需要完成的作业，确保通知到每一位同 学。同时雨课堂还设置有讨论区，老师和同学们可以在讨论 区进行专业课相关拓展内容的讨论，同学之间的交流也可以 让大家对课程内容掌握更加熟练。雨课堂还可以与学生私 信进行个性化的指导，同学在群里提问可能会由于太多太杂 乱而被不小心略过，通过私信，老师可以一对一地回复同学 的问题，可以更省时省力。每次授课，都会有一个班或者几 个班一起上课的情况，同学数量过多，而老师数量的不足，导 致老师不能清楚地了解每一个学生的学习情况，而雨课堂却 可以帮助摆脱这种窘迫，老师可以设置课后习题以及课后小 测验，通过雨课堂，老师可以清楚地看到每一位同学的得分 情况。以前我们谈形成性评价，最常用的就是设置阶段性小 测验，这其实很片面，对学生整个教学环节的学习情况了解 不是很清楚，但是雨课堂可以做到全面、客观与课堂的实时 同步，通过教学数据功能可以非常精准地掌握每一位学生预 习、课堂表现、复习的情况，这让形成性评价有数据作为支撑 不再是一纸空谈。
3． 2 疫情让雨课堂成为佼佼者 疫情期间，为了保护同学们的健康，但又不耽误同学们的学习，于是不管是高校大学生还是义务教育的学生都开始响应教育部“停课不停学”的号召［4］，通过网络教育平台开展线上教学，在家上起了网课。线上教学，并不是简单地将授课地点由教室转移到家中，授课方式由面对面变为线上直播，而是针对网络教学的特点以及可能遇到的种种问题，进行灵活的适应性调整，使同学们即使在家，也可以收获到与在校学习差别不大的教学效果。 疫情让网课和各种教育平台成为同学们口中积极讨论的内容，而雨课堂由于其简便性，成为不少高校老师和同学们的首选。高校学生大多来自五湖四海，也有一些同学来自偏远山区，条件的差异可能会导致一些同学在网课中遇到困难。 网络的不稳定以及学生听课设备的参差不齐都可能导致老师授课效果不尽理想。雨课堂就可以很好地解决这个问题， 要利用雨课堂进行授课，学生不用拿出电脑，甚至不用安装软件，仅仅一部手机和微信就可以轻松回到课堂。老师也不用担心出现直播课程的卡顿问题，可以直接在 PPT 内插入讲解语音，这样同学们可以一边查看 PPT，一边跟随老师的讲解学习。
3． 3 民族院校的雨课堂应用 少数民族学生作为在中国高校中与汉族学生不同的群体，其部分学生的文化基础、专业 知识、认同和学习觉悟低是不可避免的，由于他们所受的教 育参差不齐，一些少数民族学生存在语言障碍以及当地经济 水平差异等的影响，因此对于这样特殊群体的教育应该给予 重视，进行高等教育的改革，进而找出适合各个地区及民族 学生的、能被他们所接受的、行之有效的教学方法。而对于 医学生，则需要更严谨的专业知识和文化素养的教育，在互 联网 + 时代教育改革背景下，少数民族学生可以接受到的知识更多更广，再结合雨课堂的应用，老师可以对比汉族学生 和少数民族学生的教学效果，来制定更符合少数民族学生的 教学方案。少数民族学生基础的不足可以通过雨课堂预习PPT 改善，课中语言障碍导致知识点的不理解可以通过课后习题及讨论完善。只要少数民族学生想学，老师就可以通过 各种手段让学生爱上学习、积极学习、自主学习。
大学生朝气蓬勃，对未来充满希望，对美好生活充满向往与憧憬，是国家未来的栋梁之材，国家需要教育培养并输送出各个领域优秀的大学生来实现祖国的伟大复兴，促进祖国繁荣富强，维护国家的安定及利益。所以，大学生的教育是现在社会发展需要关注的重点，在民族院校中，对于少数民族学生的素质文化和专业教育，则尤为突出。近年来，随着我国信息化程度的不断提高，在线教育市场规模呈现加速增长的态势。互联网 + 教育致力于推行基于互联网的学习和培训方式。目前，互联网已经广泛渗透到各个层面以及各个专业，针对不同学生的教育教学领域。雨课堂作为一款网络教学软件，可以让课程学习更加简便，使授课形式更加活泼有趣，学生也可以更专注地沉浸在学习中，即使利用手机， 也能更好地掌握课堂内容。而作为老师，则应该直面高等教育教学改革发展的新机遇与挑战，将新兴科技与实际教育联系起来，实事求是，因地制宜，探索出更适合学生的学习方案，培养出更多能为国家做出贡献的高智商人才。
作者：何树梅 杨美盼 陈香君
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