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文学朗读在教学中的重要性论文

时间:2014-09-25 20:19:14 阅读量:0次 所属分类:文学论文

陈红艳 张宇梅 摘要:在中学生的英语教学中,要想提高学生对课文的理解,那么,除了我们在讲台上不停的讲解之外,更重要的是培养学生文学朗读的习惯。 关键词:中学语文教学 朗读教学 重要性 俗话说:书读百遍,其义自见。可见朗读在语言学习中起着非常重要

陈红艳 张宇梅

摘要:在中学生的英语教学中,要想提高学生对课文的理解,那么,除了我们在讲台上不停的讲解之外,更重要的是培养学生文学朗读的习惯。
关键词:中学语文教学 朗读教学 重要性
俗话说:“书读百遍,其义自见。”可见朗读在语言学习中起着非常重要的作用。现今在我国缺乏真正的英语语言环境的情况下,“读”就成为主要的英语输入方式。没有大量的朗读,是不能提高英语的“听”“说”“读”“写”的。李阳的疯狂英语就是以“读”为前提。长期的文学教学中,我发现“朗读”在英语学习中起着至关重要的作用。
1 在朗读中提高听力和口语
学生在掌握正确的读音的情况下,读准单词,然后大量朗读,才能在大脑皮层里留下准确深刻的印象,从而在听力测试时,听准所学过的词汇,做出准确的判断。长此以往提高听力能力。在英语教学中“哑巴英语”是不可取的。只有通过眼看、口读、耳听,建立视觉、听觉的密切联系,大声朗读并且模仿固定句式,在特定的环境下,说出特定的句子,形成熟练的语言技能和技巧,提高口语能力。
英语的学习和汉语的学习相近,但是却又有别于汉语文学。主要原因是在口语方面的练习,如果你想把自己在考试中英语的听力的分数提高,那么你就得经常朗读,如果你想在今后拥有一口让人羡慕的流利的英语,那么,对口语更是应该加紧练习了。但是在我们中学的英语教育中,现阶段只要能够在考试中把听力的分数拿下,那么基本上就差不多了。
2 在朗读中记忆词汇和语法
许国璋先生曾指出:记忆单词要注意三个问题:第一贵在坚持;第二通过词组、句子,学单词;第三必须做到口、耳、眼并用,就是要又说、又听、有写,这样才能记住单词。他强调了朗读的重要性。在朗读时,通过眼盯词句,口读语调,耳听语音,多种器官并用,记忆词汇,这样的记忆要比孤立的记忆更有效,而且记忆的时间会更长久。更重要的是由于字字入眼,声声入耳,使读者对于句子中的时态、语态、固定句式有了正确的理解和认识,从而扩大了积累。朱熹曾说过;“凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍,自然上口,久远不忘。”
3 在朗读中提高书面表达能力
在长期的朗读训练中,教师可以让学生背诵一些经典常用的句型和句式的文章,这样不仅有利于扩大词汇量,还可以丰富语言,开阔视野,拓展思路,从而提高英语的运用能力。日积月累多了,写作时自然游刃有余。俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见朗读在文学学习中的重要性。
朗读,有助于学生对文章的理解,只有对文章的思想了解了,才能够知道文章想要表达的是什么东西,其意义何在。只有经过反复朗读,方能领悟其含义,把蕴藏在课文中作者表达的情感浮出水面。当然学生也可以读带说,以说促理解,用自己的口替作者说话,能更真切理解文章更深刻,体验作者所表达的情感。如能在读的基础上“熟读成诵”那会收到事半功倍的效果。在朗读的过程中,如果能够做到一边阅读一边思考,那么对文章的理解将会更进一层的加强。其实很多时候,在朗读中重要的是要学会思考,如果不懂得拓展自己的思维,去思考,那么,就是在念白口书,没有多大的意义。当你对文章理解透彻了之后,在表达的时候,就能够做到条理清楚,层次分明,这样不断的训练,表达的能力就会在很大程度上得到提高。
4 在朗读中提高语感
只有大量朗读,才能产生语感,语言才能真正成为学习生活中的一部分,我们的教育才能成为真正的素质教育。由于长期的应试教育,许多师生忙于做题备考,缺乏朗读训练和语言输入,致使英语语言能力无法提高,不能形成良好的语感。而语感在语言学习中是必不可少的。语感是人们对语言的直接感觉,是系统、综合的语言感知力,是直接敏锐的语言领悟力。语感的形成是掌握语言的重要标志。
培养学生语感是英语教学的重要目标之一。老师采用朗读的教学方式,每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解,并且注重朗读的指导。在阅读之前,我们可以用拓展诱导的方式,让学生带着疑问去在课文里边寻找答案,这样不但可以丰富学生的课外知识,而且思维也 变得更加灵活。
在教学中,每当核对完单选题、完形填空题和改错题的答案后,我就会让学生大声朗读出带有正确答案的句子,以加深对正确句子的印象,形成较好的语感。经过长期的实践,我觉得朗读确实能提高学生的成绩。
教师在实际操作中还必须注意以下的事项:
1.朗读时要保证发音的标准。这就需要教师的精心辅导,及时纠正错误发音。但注意不要打击学生的积极性,应多鼓励,给他们信心。可以让学生听课文磁带,边模仿,边朗读,日积月累自然流畅。
2.除了课文之外,教师可选择一些趣闻性强的、篇幅较短的、难度适当的文章作为朗读材料。到高三时,还可以多朗读试卷上的重要句子和文章。
3.朗读时,要注意加强对所读的句子的理解和记忆,否则只会耗时耗力,不见成效。
综上论文所述,在我们的中学英语的教学中,我们应该根据学生的实际情况而采取不同的教学方式,最终的目标就是让学生学会学习的方法。英语中的朗读和语文文学的朗读基本差不多,只有在明白文章所表达的内容之后,才能够更好的理解,从而在这个基础上拓展开来,达到对文学思想的更深一层的挖掘。我相信只要学生们都能够合理的使用这种学习方法,对于自身英语成绩的提高,将会有很大的帮助。
 


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