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农村小学生好学会学养成教育研究课题报告

时间:2020-09-03 所属分类:课题申报

农村小学教育水平较为落后,根据农村小学生的特性,学校进行了关于农村小学生学习习惯的课题研究,具体为农村小学生好学会学养成教育研究课题,这是此课题的研究报告范文,小

  农村小学教育水平较为落后,根据农村小学生的特性,学校进行了关于农村小学生学习习惯的课题研究,具体为“农村小学生‘好学’‘会学’养成教育研究”课题,这是此课题的研究报告范文,小编为您做了相关整理,以便于您学习和参考。

课题报告

  一、课题的提出及目标

  小学生良好习惯尤其是学习习惯的养成非常重要。由于我校是寄宿制学校,因此,学校在很大程度上就担负起培养农村小学生良好学习习惯的重任。

  “十一五”期间,我校申报了省教育厅规划课题“农村小学生‘好学’‘会学’养成教育研究”。研究的主要目标是着力研究农村寄宿制学校小学生学习兴趣培养的途径和方法、良好学习习惯和学习方法的养成途径和方法。

  二、研究的成果与成效

  (一)研究成果

  1.初步探索出激发农村小学生学习兴趣,培养良好学习品质的方法与途径。

  (1)构建“生本课堂”的课堂教学方式,使学生在体验成功中激发学习兴趣。我校是农村寄宿制学校,因此有充裕的时间指导学生预习。教师改变了以往先教后学的教学模式,探索出“预习—展示—交流—指导——反馈”,以自主学习为主的“生本课堂”教学模式。这种教学模式的具体操作过程是:

  课前预习:利用新课前一天晚自习,让学生按预习导航的问题自学课本、合作交流,也可多方搜集资料。此时,教师有针对性地进行个别指导。尤其加强对学困生的指导,为学习新课奠定基础。

  课上展示:

  第一步:利用1—2分钟进行预习检测,由学生汇报预习成果。

  第二步:课堂展示。通过课堂讨论、问答、学生讲解等形式引导学生展示预习中的收获、体会和困惑,学生尝试讲道理、理思路。

  教师讲解:教师针对学生感到困难的地方和教材的关键处重点讲解,以确保学生系统掌握知识。

  反馈:目的在于确保学生自主学习结果,对学生掌握知识进行反馈、检查。通过反馈,检测当堂巩固程度,便于教师有针对性地进行课外辅导。

  这种教学模式突出以学生为主体,以自主学习为先导,以展示交流为核心,以教师引导为辅线的教学流程。

  (2)开展各种学习活动,激发农村小学生的学习兴趣。每学年假期,我们通过深入各村屯开办家长学校,开展家长与孩子共读一本书活动,并写下心得,开学评选“读书模范家庭”。定期组织学生进行书法、朗读、速算等竞赛活动,评价展示学习成果。

  2.总结出适合农村小学生的学习方法,使之“会学”。

  教师在“农村小学生‘好学’‘会学’的养成教育研究”课题的带动下不断探索,总结出一系列行之有效的学习方法。

  (1)五画预习法。一年级实验教师结合孩子年龄小、自主学习能力不强的特点,注重了低起点和细节的要求,整理出适合低段学生使用的“五画”阅读法。“一画,用数字标出文中的自然段;二画,用“○”画出需要写的生字;三画,用“▲”画出需要认识的字;四画,画出喜欢的词句;五画,画出自己不理解的地方。”“五画”阅读法浅显易懂,便于操作,提高了学生的阅读量。

  (2)阅读感悟随笔法。年级实验教师根据高段学生已有一定阅读能力的状况,侧重指导学生养成阅读习惯,并将阅读、摘抄、写作相结合,指导学生积累写作素材,写出自己的读书感悟、生活随笔,使学生养成了“不动笔不读书”的好习惯。学生在阅读、写作能力上都有了很大提升。

  (3)数学预习方法。把第二天课堂上将要学习的内容先从头到尾地看一遍;在新出现的概念下作记号,看教科书是怎样解释这些概念的;认真看新公式、定理是怎样证明出来的,在证明的过程中,有没有用到过去学过的知识,有哪些;多看几遍书上是怎样解答例题的;把课本合上,看看自己能否将公式、定理证明出来,能否把例题做出来,将自己的解答过程和教科书对照一下,看看是否一样?不一样的话,区别在哪里,错在哪里;预习的内容里如果有不明白的地方,应该仔细思考,经过独立思考仍无法弄清楚时,把这个问题记在教科书或笔记本里,上课时看看老师讲到没有,如没有直接向老师请教。

  (二)研究成效

  1.增强了教师的科研意识,提高了教师的教育教学能力。

  通过研究,教师对于教育科研的重要意义有了更深刻的认识,科研意识和科研能力普遍增强,涌现出一批科研骨干,推动了学校的发展。

  2.有效地促进了学生的成长。

  学生成为最大的受益者。课题实验促进了学生的成长,他们的学习兴趣更浓了,学习态度端正了,学习方法更科学了,养成了良好的学习习惯。“好学”“会学”的养成教育使我校学生的综合素质有了极大的提高。

  3.提高了整体办学水平。

  “农村小学生‘好学’‘会学’养成教育研究”使我校学生学习兴趣有了很大的提高,养成了良好的学习习惯和学习方法,形成了良好的校风,教师们具备了很强的教育科研能力。家校形成合力,共同教育学生,取得了良好的效果。

  三、存在的问题

  1.学生自控能力差,好习惯不能长久,反复现象严重。

  2.受不良家庭因素的影响,家校不能很好的形成长久合力。

  四、努力方向

  1.深化课题成果,推进学校人文环境建设,凸显办学理念,形成农村寄宿制学校办学特色。

  2.通过小学生养成教育的深入,继续提升教师的整体素质和科研能力,进一步促进学校的发展。

  3.学生性格、家庭环境各异,接受能力不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,寻求更好的方法。