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小课题语文课题结题报告范文参考

时间:2020-09-03 所属分类:课题申报

在教育、科研等行业都会进行课题的立项和研究,而在教育行业,每个学期,或者每个阶段都会进行小课题的研究。这是一篇小课题语文课题 结题报告范文 ,关于小学阶段对于语文阅读

  在教育、科研等行业都会进行课题的立项和研究,而在教育行业,每个学期,或者每个阶段都会进行小课题的研究。这是一篇小课题语文课题结题报告范文,关于小学阶段对于语文阅读能力方面的培养,在这里,小编为您进行了相关整理,以便于您进行参考和学习。

语文课题结题报告

  一、课题的提出

  1、课程标准提出义务教育阶段应该完成400万字的阅读任务,其中小学阶段应该完成145万字。根据课程标准的精神,丰富语文积累,培养课外阅读能力,从而全面提高学生的语文素养和综合素养。

  2、通过课内拓展阅读,扩大课外阅读量,培养学生良好的语感,提高听说读写的能力,陶冶情操,培植人文精神,积淀民族文化。

  二、课题提出的依据。

  1、受应试教育的影响,课堂教学中,老师往往局限于教材的繁琐分析,有些家长更愿意让孩子做各种各样的试卷,不愿让他们读课外书。

  2、课程标准规定小学阶段完成145万字的阅读任务。实验的基本目标是通过教材建设,制定课外阅读规划,加强课外阅读指导,使课标中关于课外阅读的要求落到实处。

  三、课题研究的意义

  1、进1步研究并掌握当前小学语文课外阅读的体系,拟订各年级各年级课外阅读的培养目标。

  2、探索课外阅读的基本原理,基本途径和基本经验。

  3、探索课外阅读与语文教学活动的关系,研究课外阅读的模式。

  4、研究课外阅读对学生成长,认知的作用,培养学生课外阅读的能力。

  5、通过本课题的实验,推进我校小学语文教育素质化,促进儿童全面素质的提高。

  四、课题研究的内容

  1、课外阅读的基本原理,基本途径。

  2、课外阅读的基本特征以及课堂教学,模式的探索。

  3、课内外阅读的相辅相承。

  4、课外阅读的方法探索。

  5、创造性课外阅读教学。

  五、课题研究的方法

  1、文献法。

  2、调查法。

  3、问卷法。

  4、检测法。

  5、比较法。

  6、综合法。

  六、课题研究的步骤

  1、加强学习培训,提高理论认识。

  课题研究工作能够顺利进行,关键靠教师,因此,加强语文教师的培训与学习是重点。从课题申报立项开始,我们就组织教师认真学习开题报告,查阅相关资料,根据课题整体情况,积极撰写学习笔记,通过不断的学习培训,使实验教师的现代化教育理论知识,逐渐丰富,科研水平逐步提高。在课题研究过程中,我们经常组织教师进行一些知识和科研阅读知识竞赛。以便让教师的课外阅读储量不断注入活水源头。

  2、重视课题管理,规范课题行为。

  根据扬州市课题组管理的规定,我们非常重视课题的管理工作。在流程上按照“开提论证——中期评估——结题鉴定”来实施。在研究过程中,我们做了如下要求:

  (1)课题组例会制度

  我们课题组定期召开课题会议,进行有关课题实验的学习,交流工作中的做法以及自己的收获。

  (2)坚持课题月报制度

  在每个月底,课题主持人将对本月所所做的额工作以及收获体会,填写月报表。

  (3)填写《课题实验手册》

  根据学校教科研管理的额规定,课题组要求每一位实验教师认真填写《课题实验手册》,一般在学期初填好计划(本学期个人研究打算),中途填好专题研讨课例或活动方案,学期末做好小结,撰写实验论文。

  七、课题研究的大体框架。

  1、制定课外阅读规划。

  根据本校的具体实际制定切实可行的课外阅读规划,从课外阅读的目标、阅读内容、阅读总量、阅读活动、阅读文体等几方面拿出明确而具体的计划和措施。

  2、创造条件促进“读”。

  (1)课内阅读延伸。

  (2)允许在“早读”或“自习”时翻课外书报,每周抽出一小时,集中进行课外阅读的指导。

  (3)布置作业以启发学生理解书报中的有关内容情节,学习其中的方法为主,从而增加课外阅读的兴趣。

  (4)推荐读物与传观读书笔记并重。教师一定要做好书刊导读工作,利用图书资源,广泛开展阅读。

  3、介绍方法,引导“读”。

  结合阅读教学,介绍一些行之有效的读书方法。如:选读法、浏览法、精读法、摘读法。

  4、开展活动强化“读”。

  (1)谈天说地三分钟,每节语文课开始,以名人名言,新人新事物等为内容进行口语交际。

  (2)开展课外阅读竞赛。展评优秀读书笔记,读书与征文有机结合。

  (3)举办各种语文活动,如“成语擂台赛”,“古诗文朗诵会”等。

  八、课题研究的实验步骤。

  实验步骤

  1、成立课题研究组,议定课题,制订方案,明确分工。

  2、完成课题前期的调查、论证工作,向市教委立项申报。

  3、课题组成员集中讨论教学方案,开展一人一课活动,落实方案。

  4、开展阶段性的测试工作,撰写实验报告和论文。

  5、汇总材料,完成实验总结,迎接结题验收。

  九、课题研究的初步成效

  (一)成果归类:

  课题研究三年来,我们取得了丰硕的成果,现归类如下:

  1、超额完成了小学阶段的课外阅读任务。

  课程标准提出了小学阶段应该完成课外阅读145万字,实施这一课题以来,我校学生超额完成了课外阅读量。

  2、基本确定了各年级的课外阅读内容。

  经过课题组成员的反复研究和从实践中的反馈调整,我们按年级规定了课外阅读的内容,有步骤,有计划,有系列地指导学生的课外阅读,丰富学生的积累。

  3、教会学生课外阅读的方法。

  通过课题实验,我们教会学生许多行之有效的方法,如选读法、浏览法、精读法、摘读法,并教会学生摘录、剪贴、查找等许多种积累的方法。

  4、让学生在活动中学习语文。

  我们在实验中,开展了许多阅读活动,如“谈天说地5分钟”,“征文竞赛”,“成语擂台赛”等,寓教学于活动之中。

  5、形成了一套课外阅读教学模式。

  对于课外阅读,我们保证课时,要求教师认真备课上课,并研究教学模式。很多教师不断探索,从而不断更新教学模式,提高课外阅读实效。

  6、提升了语文教师的理论素养。

  课题研究主在研,重在思。许多教师勤于总结,勤于反思,勤于探索,提高了自身素养,撰写了许多优秀论文。