充分认识技能竞赛对职业教育的功能价值

时间：2014-09-25 19:50:44 阅读量：0次 所属分类：教育论文

摘 要：全国职业技能竞赛举办6年来，对职业教育的促进作用是巨大的，本文主要是从实训教学基地建设、“双师型”教师队伍培养、教学内容革新、品牌专业建设、校企合作发展和社会实践的开展六个方面去阐述技能竞赛对职业教育的促进作用，从而认识到技能竞赛对职

　　摘 要：全国职业技能竞赛举办6年来，对职业教育的促进作用是巨大的，本文主要是从实训教学基地建设、“双师型”教师队伍培养、教学内容革新、品牌专业建设、校企合作发展和社会实践的开展六个方面去阐述技能竞赛对职业教育的促进作用，从而认识到技能竞赛对职业教育的功能价值。

　　关键词：职业教育;技能竞赛

　　自2007年首届全国职业院校技能竞赛举办以来，已连续举办6届，实现了“普通教育有高考，职业教育有竞赛”的目标，技能竞赛“检查展示、选优激励、引领示范”的功能初步体现，在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响和维护社会稳定等方面起着重要的支撑作用，进一步促进了职业教育教学的改革和优化，尤其在建设经济社会的今天，技能竞赛又被赋予了新的任务和功能价值。

　　一、技能竞赛促进了实践教学基地的建设

　　职业教育必须通过教学需要的实训设备来巩固和加强学生的实践操作技能的训练，培养学生熟练的操作运用能力。技能竞赛使用的设备是社会生产中的主流和新型设备，从而刺激职业院校改进实践教学环境的积极性。主要形式有以下三种：一是和企业进行合作共建生产实训基地，校方提供场地和学生，企业提供设备和技术，通过共建实现双赢;二是和技能竞赛的组织者合作建设技能竞赛赛场，根据竞赛和教学的需要，双方按比例出资进行共建，促进承办院校的实习实训条件的改善;三是积极争取政府投资进行建设，通过品牌专业、精品课程等项目增加实验实训工位、更新实验实训设备、优化实验实训环境。这些都极大地促进了实践教学基地的建设。

　　二、技能竞赛促进了“双师型”教师队伍的建设

　　教师实践能力和技能水平的高低决定了职业教育的质量和特色，而技能竞赛对教师的实践能力提出了更高的要求。教师通过指导技能竞赛，促进教师高度重视学生技能训练，促进教师深入了解行业或企业对技能人才培养需求，促进教师全面掌握相关职业岗位的技能要求标准，促进教师转变观念、及时更新教学内容、改进教学方法、不断提高自身的实践技能水平。对于来自企业的教师来说，技能竞赛增加了对职业教育规律探索的机会;对于来自院校没有实际动手经验的教师来说，技能竞赛提供了对岗位技能实战学习的机会。总之，技能竞赛给职业院校提供了培养教师实践能力的有效途径和动力，促进了“双师型”教师队伍的建设。

　　三、技能竞赛促进了教学内容的革新

　　技能竞赛是面向社会、贴近企业、明确生产岗位的社会性活动，具有高技能、新技术、重规范的要求。通过技能竞赛，可以统一实践教学评价标准，促进职业院校把实践内容、竞赛要求和企业需求有机地结合起来，根据评价标准来编写教学计划、技术技能理论和实际操作规程，突出实践教学内容改革的针对性、实用性和操作性的要求，从而将实践教学计划做细、做实，强化了实践教学环节，使培养的学生既有专业特色，又有操作动手能力和临场应变能力。技能竞赛不仅为职教的教学内容革新提供了实践研究对象，而且成为了实践性教学模式改革的风向标。

　　四、技能竞赛促进了品牌专业的建设

　　加强优势明显、特色鲜明的品牌专业建设,是提高人才培养质量的重要保证。技能竞赛的开展，检验和展示了教学的成效，选拔和激励了技能的强手，引领和示范了行业的发展。既建设了实践教学基地的硬环境，又培养了专业教师队伍的软实力;既统一了实践评价标准进行规范，又完善了职业教学计划提高质量，既促进了职业院校建立基于工作过程为导向的课程体系，又引导专业教学打造围绕职业技能为中心的精品课程。这些宝贵的职教资源都通过技能竞赛形成品牌效应和推动效应，有力地促进了职业院校品牌专业的建设和发展。

　　五、技能竞赛促进了校企合作的发展

　　校企合作是一种互利共赢的合作，对于企业来说，通过帮助学校建设实训基地、提供技能竞赛设备赞助以及为竞赛奖项冠名等方式，一方面扩大了企业的影响力、提高了企业的知名度、培养了潜在的客户、开拓了潜在的市场、宣传了自己的产品，另一方面企业代表可以亲临比赛现场，从优选拔需要的技术能手，壮大企业的综合竞争力，为企业的持续发展打下坚实的基础。对于职业院校来说，一方面通过技能展示和查找不足促进实训基地的建设，另一方面紧密追踪行业技术发展的趋势和企业最新技术的应用，逐步丰富和完善应用性人才的培养模式，促进教学方法的改革和优化，全面提高技能人才的培养质量。因此，技能竞赛有效的促进了学校和企业之间的合作与交流。

　　六、技能竞赛促进了社会实践的开展

　　社会实践活动是职业教育人才培养不可或缺的一个环节。通过社会实践，教师可以在真实的环境中积累具有生产一线的实践经验、能力和技术资格，真正实现教学过程与生产工作过程对接、培养目标与企业用人标准对接、教学内容与专业典型工作任务对接、实训环境与实际工作环境对接、学校考核与企业作业规范对接，同时也可以为企业解决生产一线的问题，将科研成果通过企业转换实现为产业化应用;学生可以进一步加深了对理论知识的理解，培养了独立分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生在技能竞赛中取得优异成绩打下了坚实的基础。技能竞赛为教师社会实践指明方向和创造机遇，培养了学生敢于参与社会实践的自信心，为学生开辟了一条实践和就业的“直通车”。

　　专业技能是职业教育的生命线，技能竞赛就犹如职业教育的风向标，以“导向就业、对接企业、强化技能、重视综合素质”为引领，在全国掀起了声势浩大的“职教冲击波”和“技能冲击波”，折射出各职业院校教学质量的提高、培养模式的进步和育人理念的先进，见证了企业关心、参与、得益于职教的“双赢”效果，体现了职业教育技能创新、人才培养模式创新的成效。尤其在跨越式发展的今天，技能竞赛对职业教育的功能价值日益彰显，作为每一个职教人都应充分认识到技能竞赛的功能、价值和作用，共同做好我们的职教事业。