论德育在初等中学生物教育教学中的重要作用

时间：2014-09-25 19:50:46 阅读量：0次 所属分类：教育论文

刘丽艳 摘要:教师的职责是教书育人，这包括的不仅仅只是让学生学会知识，这还要求老师在传授学生文化知识的同时，对学生进行基本的必要的道德教育，让他们不断的健康成长，树立其远大的理想抱负和志向，将他们培养成有文化、有道德、有纪律、有理想的对社会

刘丽艳
摘要:教师的职责是教书育人，这包括的不仅仅只是让学生学会知识，这还要求老师在传授学生文化知识的同时，对学生进行基本的必要的道德教育，让他们不断的健康成长，树立其远大的理想抱负和志向，将他们培养成有文化、有道德、有纪律、有理想的对社会主义建设有用的人才。而在我们的生物教育教学中，德育的教育极其重要，而且其教学形式在教材中显露得并不明显。本文初等教育论文就德育在初中生物教学中的重要作用进行了论述。
关键词:德育 初中生物教学 德育教育
德育，是教师在教学中必须对学生进行教育的重要内容，而且其教育方式并不是固定不变的，相反，其环境是无所不在的。在初等中学生物教学中，德育的内容并不像其他有些学科一样在教材中以文字的形式显现。由于其理科特性，往往很容易使我们较多地重视它的严密的知识体系传授，而忽略其德育内容的教育。而事实上，生物教材，尤其是初等中学部分，不论是植物，还是动物，或是人体部分，都具有丰富的德育教育内容。因此，只要我们教师能够努力的去钻研教材，发现、挖掘其思想内容，就能够有机的将初等中学生物的德育融于教学活动之中。这样，让学生在获得知识的同时又得到了思想道德上的教育，可谓一箭双雕。
一、培养学生的爱国热情
培养学生的爱国热情，是每个公民都必须具备的思想道德之一。而我们的生物教材中有许多的资料都是介绍我国古今以来人们所取得的一系列的研究成果和物产的丰富，因此，我们教师可以借助这些资料来告诉学生：我们的国家是多么的伟大，我们的人民是多么的睿智，这样，学生的民族自尊心和自豪感便得到了培养，于是民族素质和凝聚力也就得到了提高。在教学过程中，我们可以收集一些资料，比如如我国最早的诗歌总集《诗经》中记载了200多种植物，说明我国是研究和利用植物最早的国家；明朝李时珍编著的《本草纲目》，不仅是药物学专著，也是植物、动物、矿物专著，被称为“东方医学巨典”。近代，袁隆平培育出的新型水稻杂交稻跨入世界优良稻种的前列；童第周用细胞核培植的新方法，培养出生长快，又能正常繁殖后代的新型鱼“童鱼”，这些材料可以告诉学生我国古今现在生物学研究的巨大成就和对世界的重大贡献，学生可以从里边领悟到我国历史文化的丰富灿烂，从而激起学生们对自己的祖国的热爱。
在教学中，我们可以通过将我国的一些东西和世界上的其他国家相比较，将我国的优越体现出来，比如，我国自然条件优越，生物资源极为丰富，地处寒、温、热三个气候带，全世界高等植物我国就有3万种，居世界第三；全世界的虎有9个品种，我国就有4个亚种。但人均资源占有率较低，并由于我们过去对合理利用野生动植物资源缺乏知识，使我国的宝贵资源遭到了严重的破坏。我国的野马、高鼻羚羊等十几种珍贵鸟兽已经灭绝或濒于灭绝；许多贵重药材的药源，也由于无计划的采集而枯竭了。这些材料的讲解，使学生在为自己祖国拥有丰富的动、植物资源而自豪的同时，又让他们明白要爱护自己生存的环境，必须保护、合理的开发利用自然资源，是学生的爱国主义责任感得以培养。
二、树立学生成材的志向和远大的抱负
青少年性格正处于心理和生理的可塑时期，而一个人的理想与抱负的培养和塑造时期正是这一时期。让学生成材，是学校教师德育工作的出发点，也是我们教师德育工作的最终归宿。让学生立志是学生成材的基础，青少年正是立志的重要时期，我们教师在教学中可以通过介绍生物科学家热爱科学，追求真理，献身事业的事例，引导他们树立远大抱负，刻苦学习，将来为社会主义建设服务，对人类做出贡献。比如李时珍如何不顾世俗偏见，不做举人，二十七年如一日，爬山涉水，不畏艰险，终于编写出《本草纲目》这部巨著，对世界产生巨大影响；进化论创始人达尔文从小热爱大自然，历时二十二年写成《物种起源》，科学阐述了生物的起源；解放初期许多老一辈生物学家为振兴我国生物科学事业，放弃国外优厚的待遇，毅然回国，并在困难的条件下，为祖国做出很大的贡献。这许多的例子可以让学生深深感受生物学在人民生活和社会主义建设中的重要性，科学对人类进步产生的巨大影响，激发着同学们从小树立向科学家学习，探索自然奥秘，揭示生命本质，为自己的祖国，为人类的探索做贡献的伟大志向和抱负。
三、辨证与实践想结合
辩证唯物主义是马克思主义基本观点之一，也是德育教育内容之一。生物学科是自然科学，它为辩证唯物主义基本观点提供了丰富的论证材料。因此，在教学中，要充分发挥教材内在的思想性，有意识地运用辩证唯物主义观点去阐述教学内容，去分析、讲解学科的基础知识，通过生命活动的一些现象来阐述哲学原理，让学生在学习知识的同时，初步形成辩证的观点和方法。如一个植物体表面看来并没有位置上的移动变化，但它每一个细胞、组织、器官无时无刻不在发生着形态、结构和生理的变化，完成着发生、发展和死亡的过程，从而揭示事物是变化发展的。学生在这样的讲解中，潜移默化地接受了辩证唯物主义教育，学会了用辩证唯物的观点去分析问题。德育教育是“知”与“行”的结合。生物学是门实验学科，它的理论来源于实践，在实践中不断发展又反过来指导实践。在教学过程中，引导学生既从感性入手，又理论联系实际，运用已学的生物学知识，亲身实践，必将有利于巩固和提高德育效果。理论和实践的使学生感受到生物是实实在在地存在于我们生活之中，只要努力学习，大胆实践，就可以充分运和，从而培养学生善于探索、学以致用的科学品质。
论文总结：教育是一项艰巨、长期而伟大的任务，因此，这就要求教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容的基础上，还要注重教师的形象和课堂教学艺术的提高。平时必须以身作则、言传身教，使学生信其言、听其行，在授课时还要结合学生实际，以饱满的热情来感染学生、打动学生，激起共鸣。总之，教师要做教书育人的有心人，既注重知识的传授又注重思想品德的塑造，努力把初等中学德育教育溶于教学之中，德育、智育一起抓，提高初等中学学生的思想素质，为祖国培养可以为社会主义做贡献的四有新人。