时间：2014-09-25 19:50:47 阅读量：0次 所属分类：教育论文
龙光敏 摘要：体育院校是我国培养武术人才的重要阵地，然而，在我国体育院校的武术散打教学过程中，普遍存在影响武术散打教学质量和效果的文化教育缺失的现象。运用文献资料、逻辑分析、访谈等研究方法，对造成我国体育院校武术散打教学中文化教育缺失现象的
龙光敏
摘要：体育院校是我国培养武术人才的重要阵地，然而，在我国体育院校的武术散打教学过程中，普遍存在影响武术散打教学质量和效果的文化教育缺失的现象。运用文献资料、逻辑分析、访谈等研究方法，对造成我国体育院校武术散打教学中文化教育缺失现象的成因进行了论文分析，论文研究认为，武术散打教学的体育化和竞技化、西方体育教育思想的入侵及武术教师对武术散打教学中文化教育的认同度低是导致我国体育院校武术散打教学中文化教育缺失的三大主因，提出体育院校应防止武术散打教学的体育化、竞技化，主张秉承传统文化高度上进行武术散打教学；抵制全盘西化的教育思想的误导，批判地吸取西方体育文化的精髓为我所用；加强武术师资队伍的建设，提升武术教师文化修养水平。
关键词：体育院校；武术教学；文化；缺失；规避
体育院校是培养我国武术师资力量和武术专业人才的重要基地，然而，一个世纪以来我国体育院校的武术教育发展，始终未能摆脱西方体育教育的模式，造成体育院校武术散打教学的“体育化”趋势愈演愈烈，这一趋势也直接导致当前的武术教学实质上成了传授以“运动技术”为核心的教育形式，成了一种身心隔离的教育活动。这种现状也迫使学者们不得不思考，体育院校武术散打教学中文化教育缺失问题。因此，本文体育论文理清当下我国体育院校武术散打教学中文化教育缺失问题，探寻解决方略，乃不是明智之举。
一、体育院校武术散打教学中文化教育缺失成因阐析
（一）体育院校武术散打教学的体育化、竞技化
在对国内几所体育院校的走访调查中，笔者发现，体育院校武术散打教学基本上是以套路和竞技武术为主要内容，然而，套路和竞技武术的传授不能体现中华武术的博大精深，导致武术的文化内涵的缺失。不可否认，武术教育是学校体育教育的一部分，但武术的教育功能绝不仅仅局限于体育运动的健身娱乐价值，它更应注重“内外兼修、天人合一”的境界和“和谐”思想的追求。遗憾的是，体育院校武术散打教学中体育化、竞技化，使武术成了一种运动技能活动，武术散打教学成了简单的、粗野的运动技能传授。武术的体育化注重体格修炼和身体塑造使武术散打教学变得更加简易化、竞技化，其所蕴涵的文化教育功能也因此日渐弱化。
（二）西方体育教育思想的入侵
中国近代学校体育教育的发展，是借以西方体育为内核的教学理念，而西方体育教学思想彰显的是西方文化的公平、竞争、个性。西方体育教育思想伴随着西方强势文化的优势，正逐渐影响着中国学校体育教育思想的变迁。在西方体育教育思想的强势冲击下，我国高等体育院校的武术散打教学也受到了极大的影响，武术散打教学难免脱离以西方体育教育思想来教授、诠释、理解中华博大精深的武术的束缚。在如今全球化的时代背景下，伴随着西方文化的传入，西方体育教育思想也日渐被我国各级体育院校的武术教师所接受。西方体育教育思想的蔓延，使我国体育院校的武术散打教学理念、方法、形式、内容发生了根本性变化。从教学理念来讲，武术散打教学更注重武术的竞技美，而忽视武术的和谐美；从教学方法来讲，武术散打教学多采用分解与完整教学法，注重动作外形标准化，而忽视武术散打教学多元化；从教学形式来讲，武术散打教学更注重形式美，而忽视内在美；从教学的内容来讲，武术散打教学更注重套路和竞技武术，而忽视养身和传统武术。
（三）武术教师对武术散打教学中文化教育的认同度偏低
内因决定外因，在武术散打教学中文化教育缺失的内因是武术教师本身所造成的。调查发现，目前我国体育院校武术教师对武术散打教学文化教育的认同度还处于一个相对偏低的水平。在对102位体育院校武术专业教师的调查结果显示：仅有13.8%的教师认为武术散打教学中文化教育“非常重要”，选择“比较重要”的也只有26.4%，认为“无所谓”的35.9%。因此，体育院校武术教师对武术散打教学中文化教育的认同度偏低是影响体育院校武术散打教学中文化教育缺失的最为重要的因素。只用武术教师对武术散打教学中文化教育的认同度达到一定水平时或者认同度较高时，他们才可能注意到武术散打教学中文化教育的重要性，才可能采用行之有效的措施去避免武术散打教学中文化教育的缺失。可见，提高体育院校武术教师对武术散打教学中文化教育的认同度是必要而迫切的。
二、体育院校武术散打教学中文化教育缺失的规避对策
（一）体育院校应防止武术散打教学的体育化、竞技化，主张秉承传统文化高度上进行武术教学
中华武术与世界各国武技的一个显著特征区别在于其博大精深的武术文化和形式各异的武术拳种。中华武术与中国传统文化融为一体，它不仅凝聚着中国人民的思想、文化、性格等，还蕴藏着中国不同民族的区域文化特色。可见，中华武术不是单一的技术，而是一种身体文化和多元文化的复合体，它既有丰富的技术、技巧特征，也有其厚实的文化、精神特点。然而，目前，体育院校武术散打教学内容主要采用以竞技武术和套路为主，而忽视的传统武术中的文化、精神等层面的素材。体育院校的这种武术散打教学的体育化和竞技化所关注的只是身体素质、体能和身体运动，而缺少对武术文化的教育。因此，体育院校武术教育应该选择能弘扬传统文化的传统武术作为主要教学内容，在散打教学中可以根据区域性、民族性的差异，选择武术拳种作为传承的内容，甚至可以针对不同学生的需要和兴趣来参与到体育院校所设置的传统武术散打不同拳种的传承体系中去，以保证所有的武术拳种能够完好无缺地继承下来。简而言之，体育院校在散打教学中，必须防止散打教学的体育化和竞技化，站在秉承传统文化的高度上进行武术教学。只有这样体育院校的散打教学才能真正承担起传承民族文化复兴的重任。
（二）抵制全盘西化的教育思想的误导，批判地吸取西方体育文化的精髓为我所用
在西方强势文化的入侵下，我国包括体育院校的各级学校武术散打教学思想也受到了巨大的冲击。特别是部分学者由于盲目的崇洋媚外，他们认为西方之所以国强民盛在很大程度上归因于他们的教育思想，因此，他们认为中国要想强大，就必须学习西方的教育思想，有的甚至认为在教育思想上必须全盘西化。正是因为部分人对西方教育思想的崇拜，在一定程度上影响了我国体育院校武术散打教学质量和效果。事实证明，全盘西化的教育思想严重影响了我国武术的传承和发展。因此，作为体育院校武术散打教学第一线的教师，应走出全盘西化的教育思想的误导，批判的地吸取西方体育文化的精髓，积极做到为我所用。体育院校武术教师应清楚认识到武术本身是文化学、历史学、哲学、兵学等综合的文化综合体。由此可见，全盘西化的体育教育思想不仅不适应我国武术教育的实际，也不能满足当前我国武术教育的发展需要。因此，当前体育院校的武术散打教学必须充分吸取各种养分，才能更好地发挥其作用。
（三）加强体育院校武术师资队伍的建设，提升武术教师文化修养水平
随着时代的发展和全球化的进程，我国传统武术受到了前所未有的冲击和挑战。中国武术将如何更好地传承和发扬已经成了一个不可回避的问题。作为我国武术传承的一股强劲力量——体育院校武术师资队伍，无疑成为了回答这一问题的关键所在。可以认为体育院校武术师资队伍的建设好坏直接决定了这个问题的答案。因此，要想更好地传承和发扬我国优秀的传统武术，就必须加强对体育院校武术师资队伍的建设，不遗余力地提升体育院校武术教师文化的修养的整体水平，使他们能够承担起传承和发扬中华武术的重任。
三、论文结束语
当前，我国体育院校是培养武术人才的摇篮，是传承国粹的基地，也是我国培养武术后备人才的前沿阵地。体育院校培养武术人才的成功与否在很大程度上决定了我国武术人才培养的可持续性，而体育院校武术散打教学无疑是一项十分重要的工作，然而，在我国现行教育体制下，我国体育院校武术散打教学中仍然存在诸多问题，其中武术散打教学中文化教育缺失就是一个十分突出的问题，必须引起体育学人的重视。本研究正是基于这一点考虑，试图从解析我国体育院校武术散打教学中文化教育缺失的原因入手，找出其症结，“对症下药”以为提升我国体育院校武术散打教学的质量和效果提供一些值得参考的建议。
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