浅谈职业学校信息技术教学-教育论文,论文发表,发表论

时间：2014-09-25 19:51:03 阅读量：0次 所属分类：教育论文

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　　于肖娟
　　浅谈职业学校信息技术教学
　　阜新市第一职业中专王明月
　　摘要：21世纪的今天，现代信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。因此，职业学校作为培养中等技术人才的重点基地，就需要及时调整自己的信息技术教育方案，以谋求职校学生的生存和发展。本文结合教学实践谈一谈教学上对于学生学习兴趣、制定任务、学习方法和展示四点的一些看法
　　关键词：兴趣任务合作展示
　　21世纪的今天，现代信息技术已在社会各个领域中得到广泛应用，正在改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。因此，职业学校作为培养中等技术人才的重点基地，就需要及时调整自己的信息技术教育方案，以谋求职校学生的生存和发展。
　　信息技术课程的教学本质和目的是培养学生熟练使用计算机快速获取、综合分析、组织加工并利用信息解决实际问题的能力,奠定学生应用计算机技术自主学习的基础。古人云，授人以鱼不如授人以渔。信息技术教育其实重点在于“信息”而非“技术”，传统的计算机教育突出的是技术，现在要充分体现对信息的应用，把技术当作是手段，而不是目的，达到使学生会搜索、处理、加工、运用信息的目的。因此，中等职校的信息教育关键在于培养学生收集、选择信息知识的能力，以及规划和运用这些信息和知识的能力。那么作为中等职业学校任教信息技术课程的教师，应当如何从课堂教学中激发学生的学习兴趣、提高教学有效性、优化教学过程等方面进行研究、总结，以提高教学效果呢？
　　下面结合教学实际经验谈一谈信息技术教学上的一点看法
　　一、利用学生特点制定他们感兴趣的教学方案。
　　职业学校的学生，是正在青春期的孩子，他们热情，好奇，也同样喜欢新鲜、有趣喜欢动手能力强。要善于利用学生这种特点加以正确引导，如果把学生的兴趣爱好，游戏和与之好奇的事物与学习电脑知识结合起来，就会激发学生的学习兴趣。兴趣越浓，注意力越集中，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨。抱有兴趣，学生才能学起来心情舒畅、思维活跃，才会敢想、敢说、敢问，学有积极性。在娱乐中学得知识，提高动手操作能力，寓教于乐。
　　计算机的兴趣除了制定学生感兴趣的教学方案。往往来自于教师的鼓励。教师对学生行为的满意的微笑、点头认可、口头表扬、鼓励性的评语，都会强化学生的学习兴趣。相反，教师对学生不正当的批评、指责，甚至嘲弄，就会使学生丧失信心，兴趣扫尽。在计算机活动中免不了有挫折和失败，有些学生很可能由于一时的困难而削弱对计算机的兴趣。在教学中，应及时发现学习有困难的学生，帮助学生分析原因，找出改变现状的途径，引导他们去战胜困难，使学生在失败的时侯也能看到成绩、看到光明，感受成功的喜悦，使学生对计算机的兴趣得到强化。兴趣是最好的老师，当他们对计算机已产生了浓厚的兴趣，还愁他们学不好吗？
　　二、信息技术教育课堂设计，需要重视任务驱动教学模式，以培养学生较强的动手能力。
　　具体原则是：以学生为主体教师为主导，教师作为信息提供者、启发者、协同探究者的角色，充分激发学生对信息技术课的学习兴趣；把教学内容分解成一个一个小任务，不断启发学生，逐步深入；让学生对任务开展讨论，相互交流来化解解决任务所遇到的问题；学生自行动手、明确任务、获取必要资源、解决问题完成任务，对任务的完成情况进行考查，鼓励学生积极思考，充分调动他们的主动创造性。
　　例如：我在教授《文字处理软件word》时，先让学生看几个我做的实例。如：报纸、小楷等，先给学生一个大的目标任务：当全部课程结束时，学生能独立完成一个word作品，并把这个大目标分解成苦干个小目标任务，些时把教学内容分别融入到每个小目标任务中。然后一
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