浅谈《机械制图》课程教学方法-教育论文,论文发表,发

时间：2014-09-25 19:51:06 阅读量：0次 所属分类：教育论文

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　　浅谈《机械制图》课程教学方法
　　肖栋
　　陕西省城固技工学校陕西汉中723200
　　摘要：《机械制图》课是理工科类学生一门重要专业基础课，也是一门实践性很强的课程，在授课的过程中就要激发学生的学习兴趣，注重学生多种能力的培养，教师应根据具体的教材内容，精心做好备、教、练三个环节教学结合，会收到事半功倍的效果。
　　关键词：机械制图课程教法
　　《机械制图》是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课，也是车工、钳工、汽车维修工等工种必考的应知考试科目，因此课程教学质量的好坏将直接影响到学生对后续专业课的学习以及取证考试。但从目前技工学校的机械制图课教学现状看，并不是很乐观。对于初中毕业的技工学校学生，机械制图课是一门完全陌生的课程，他们没有接触过生产实际，缺乏应有的理论基础，部分技工学校学生将机械制图课视为畏途，深感枯燥乏味，对教师课堂的理论讲授表现出消极学习，甚至厌学的现象。针对这种情况，主要的教学任务是培养学生的空间想象能力和思维能力，分析能力和操作能力，这些能力的培养都离不开学生的兴趣，与教师的精心准备密不可分。
　　激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果
　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学生对某门学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，重点从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。
　　以“疑”激趣疑即疑难，解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在教学中，把课堂教学进行延展，分为课前、课堂、课后，课前让学生带着疑问去预习，根据教师的设疑，学生自学探索答案，通过课堂提问，师生互动答疑，激发学生求知兴趣，每堂课结束前，给学生设疑，使学生课后有充足时间去思考。注意设疑题难易、多少要适中。
　　以“趣”激趣“趣”，在教学中，为了培养更多的学生学习兴趣，根据学生为求知勇于拼搏，不服输的心里特点，采取小组对抗，小组积分，互相设疑等活动，在活跃的课堂氛围中，为获胜、为荣誉，学生求知不断去跨越自己心理障碍，不断去超越其他团队，合理有效的竞争，学生的团队意识强了，积极参与教学活动的人多了，学习的气氛更浓厚了。
　　体验成功，获得乐趣苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产生好好学习的愿望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。当代学生的表现欲望强烈，尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。
　　总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不断变换教学方式，采用讲练结合型教学、讨论式教学、案例教学等多种教学模式，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正体会到学习的乐趣。
　　备、教、练精心准备、灵活结合，可以取得了事半功倍的效果
　　精心组织教学内容，力求讲授层次清楚、条理分明教师在备课时，应该围绕本课时要达到的教学目的，教学重点，重点设疑，通过所提出的问题，积聚学生的求知注意力和兴趣，提出问题应尽量做到明确，紧密联系课本实际和富有启发性，对于难度过大要加以提示，有多种解法的设疑题备课时要做好准备.课堂上提出问题，分析问题和做出结论才是教学的关键，分析问题，教师备课要做到吃透教材，分析过程要循序由浅入深，层次清楚、条理分明，同时设计备课要考虑培养和锻炼学生分析问题的能力；分析得出结论
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